(一) 方案活動一覽表
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項目 |
方案名稱 |
時間 |
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1. |
99年幼兒托育機構巡迴輔導計畫 |
全年度 |
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2. |
99年台東早療家庭家長支持團體 |
03-06月 聊療愛團體帶領人培訓計劃 05-09月 聊療愛走動教室 11月 早療家庭聯誼活動 |
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3. |
99年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅及社區據點試辦計畫 |
全年度 |
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4. |
99年度台東縣兒童發展社區中心-成功站 |
全年度 |
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5. |
98年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅輔導員專業知能增進計畫 |
2-9月 |
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6. |
99年台東縣兒童發展篩檢整合計畫 |
02-07月 |
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7. |
99年早期療育走動式宣導活動 |
02-11月 |
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8. |
99年台東縣早期療育專業知能增進計畫 |
5月 認識與評估家庭壓力 8月 如何面對精神疾病家庭成員 9月 家庭危機處遇與會談溝通技巧 |
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9. |
99年度早療家庭社區心靈照顧計畫 |
3-12月 |
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10. |
99年度聊心療心空中教室 |
4-6月 |
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11. |
多元就業開發方案-地區性早療人員深耕培育計畫 |
1-12月 |
(二) 重點方案活動1─聊療愛走動教室
1.緣起
從96年療心聊心家長團體—藉由身心靈芳香舒壓的實做，家長們習得芳香舒壓的方式達到壓力釋放的效果，且在常態性的團體聚會中，家長們密集的參與活動，彼此間形成高度的凝聚力。97年這群可愛的早療家長願意將過去一年學習到的舒壓技巧輸送到全台東縣16個鄉鎮，服務各不同角落的早療家庭，將活力、熱情、真心回饋給辛苦的早療家長。98年他們開始教其他家長自己擅長的手工藝，練習當講師，並兩兩一組走進社區，以手作陪伴服務早療家庭。99年延展「走動式」的模式，蒲公英媽媽(這些作為帶領人的家長)則由二人一組改為單人獨自運作，再擴增活動地點與場次，由原來四區的活動地點擴增至八個社區，因應不同社區文化，及群體特性，透過成就手創品的過程，加入當地不同的元素，並透過創作作品的完成與展示，讓創作者有不同的視角重新觀看自我的價值。
2.執行方法
藉由舉辦「聊愛推手-蒲公英媽媽培力課程」30小時，增進其團體帶領能力及自我能力，協助處理在服務過程遭遇的狀況與問題。
藉由「聊療愛走動教室」在台東海線分長濱及成功兩區、山線為池上和武陵社區、南區有尚武及新香蘭兩區，加上卑南及台東市，合計八區，每區安排六場次的活動，合計四十八場次，擴大早療家庭支持方案之網絡。
3.成果
（1）家長們的回饋
面對家有發展遲緩兒童的家庭，主要照顧者與家庭系統其面臨到的議題與壓力是多元的，故本計畫的主要精神一直秉直著為早療家庭建立穩定的陪伴者與支持者系統，透過支持團體的凝聚，早療家長長期累積的壓力開始找到抒發點，已不再是孤單的面對困境，覺得自己的情緒被接納了，且發現還有其他早療家長有類似的經驗時，讓自己的情緒得到舒解。
「在早療社工及幼稚園老師的鼓勵下，參與了早療課程，之後開的課程我也盡可能的參與，沒想到這些課程也促成了我也盡可能的參與，…在這些課程裡我們學到了很多，…因為像我們這樣的家長，實在很難跟一個陌生人說出內心深處的話，我會將比較傷痛的那一塊藏在我內心最深處的角落，參與家長團體時會將你牽引到你的世界，很自然而然的分享自己的那一塊，而那種感覺是讓你有安全感的，很樂意分享，…參與了這些課程也累積了一些能量，也讓自己更有自信，」（A1）
「參與家長支持團體活動，…走入社區的過程裡，因為我們都有相同的際遇，因此跟家長的互動上更能相知相惜的陪伴，跟他們接觸時，會跟他們說一下自己小孩的情形，所以會讓他們感覺到我們也走過相同的過程，也能體會他們的心境，也會慢慢的打開心房彼此分享自己的故事，我覺得那感覺互相信任、陪伴的感覺很好」（A2）
「在早療的空間裡，我們認識了好多的姊妹，我跟他們的感覺就好像親姊妹，比親姊妹還要親，然後一起成長」（B2）
「其實在這個團體，…，我們有一群很好的夥伴，在這裏我們互相的扶持，哭的時候在一起，快樂的時候在一起，所以我真的很喜歡在這裡」（C6）
「因為我覺得在這個團體當中，我們家長有一個發揮的空間然後有宣洩的窗口」(C7)
在團體中，家長帶領人開始營造了安全感與信任感的情境後，建立良好關係，在輕鬆且沒有壓力的狀態下，讓家長自在的表達自己的想法，且讓家長感受到「即使不講也不會有人勉強你」。
「我會先分享，當你在分享後其他家長就會回應你，然後在很自然的情形下大家就彼此分享，…安全的環境與信任感也很重要，…除第一次接觸需引導表達，其時之後家長就會主動，因彼此已建立好關係」（E3）
「就是要讓大家感覺融入，就是說在團體裡面覺得放心，會覺得說在這個團體裡面不會覺得很拘束，慢慢讓他覺得很放鬆，這時候他們就比較會講，一般我們再做活動，可能剛開始大家都很認真在做，可.是到後面大概會有一些聊天，在中間做一些穿插，聊一些家庭狀況，增加一些話題，在創作中比較放鬆的時候她比較願意跟你聊一些他的事情，」（G2）
「我會自己先說自己的感覺，可能會先說，然後給他們一個慢慢帶入的方式，就是說「耶、你呢？怎麼樣？」把他們帶出來，就是訪問的方式」（H2）
「可是如果說她屬於比較內斂的家長，譬如說她比較悶那一種，第一次我可能不會這樣子直接跟她問，那我會看她的心情，然後看他願不願意表達，若他不願意表達，其實我也不會去太過於勉強說你要說，然後我會慢慢…其實你看她的表情你就會知道說她要不要說了，她會跟你說的話她就會跟你說了，所以我會比較順其自然，…要讓她自己願意說是最正確的！如果說你要讓她講她可能會嚇跑…不願意啦」（H3）
「我都會跟他們說：這個答案是自由的，天馬行空的，你怎樣的天馬行空都可以，所以最後面就有一個你喜歡什麼課程？她們就天馬行空的說，表達自己的想法…」（I3）
團體中，家長帶領人透過手作的媒介，引導參與家長完成一件作品，從中創作過程中獲得成就感與自信心，讓參與家長感受原來我也是有能力的！
「每個家長在剛接觸手作時，總認為自己做得不夠好，但我就會分享我第一次做手作的經驗，然後適時的肯定他們，並告訴他們，做久了也會從中學到小技巧，而且大家能在在帶孩子之餘還能完成手作品真的很棒」（E5）
「其實她們在做的時候就覺得自己有能力啊！因為他們有的完全沒有拿過針線的啊，然後她們做好的時候…像那個媽媽他做好的時候，她女兒就說：這個我要，他就說很漂亮，有其中一個家長他有兩個女兒，他就說他要做兩個，其實我覺得當成品出來，雖然說時間很短，但是作品出來的時候大家都蠻高興的，表示自己能夠自己做完一個東西，那個是有成就感的，其實在物件上已經反應他的成就感」（F4）
「因為其實有時候家長有要忙於工作，家庭跟孩子，所以在…一直再忙、忙、忙，在忙的過程中很容易消耗自己，就覺得很累。參與這樣的活動，我有問他們，他們說：很好啊！這樣子很舒服啊！至少可以做完一個東西，…基本上已經達到放鬆的效果」（F5）
「其實我們自己在做的時候，剛開始是很多家長都不會做，可是我發覺到家長其實都很認真在學，只要是他有做我們就會跟她說：妳做得很好阿！就是說鼓勵他讚美他」（G4）
「當一個作品…我就是採取一個一個敎，她做到哪裡我就講到哪裡，所以他們挫折感不會很大，如果說你一起敎，然後她可能這個地方聽不懂，也許說她不知道有的時候就會不好意思問，那我可能就是採取一個一個敎，她做到哪裡我就講到哪裡，然後一步一步上來，所以他們做起來會覺得…喔…好順喔！甚至於作品完成後，她的自信心就來了「哇…我也可以完成一個包包」，那個從一開始進來做包的表情，跟做好的那個表情，是截然不同，你可以在他們臉上發現自信心回來了」（H7）
「從一件小小的事情找回自己的自信心」（H8）
（2）受邀分享及展覽、設攤
展覽部分，分別有：
(1)地點：誠品書店台東故事館
1.1早療家長集體創作展
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展覽名稱 |
用生命交織的創作－早療家長集體創作展 |
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展覽內容 |
當『布先生』遇到『珠小姐』，激起動人的火花，用生命交織的創作，即將上演！ 一群早療家長用共同編織創作來敍說生命故事，在『過去』、『現在』、『未來』的經緯中，有苦、有淚、有歡笑、有鼓勵、有支持…。邀您一起來體驗生命的圖騰。 |
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展覽時間 |
2/5-2/28 10:30AM-22:00PM |
1.2讀者講座
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講座名稱 |
早療心‧找聊情－共創布織世界的對話 |
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講座內容 |
一群早療家長走出艱辛的生命歷程，一路走來充滿挑戰，在他們身上看見蒲公英的韌性、體驗蒲公英扎根的力量，邀您一同來感受不同的生命故事。 |
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講座時間 |
2/6(六) 15:00PM-16:00PM |
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講者+頭銜 |
呂素貞 藝術治療師、蒲公英媽媽(早療家長) |
(2)地點：丹寧象藝文中心
2.1家長作品集體創作展
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展覽主題 |
用生命交織的創作 |
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展覽內容 |
一群早療家長走出艱辛的生命歷程，一路走來充滿挑戰，在他們身上看見蒲公英的韌性、體驗蒲公英扎根的力量，邀您一同來感受不同的生命故事。 |
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展覽時間 |
7/3-7/25 11:00-21:00 |
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(一) 方案活動一覽表
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項目 |
方案名稱 |
時間 |
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1. |
98年幼兒托育機構巡迴輔導計畫 |
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2. |
98年台東早療家庭家長支持團體 |
03-04月 聊療愛團體帶領人培訓計劃 05-07月 聊療愛走動式教室 06-08月 支持者陪伴系統 11-12月 早療家庭聯誼活動 |
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3. |
98年早療弱勢家庭個案啟蒙計畫 |
全年度 |
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4. |
98年度台東縣兒童發展社區中心-成功據點設立 |
全年度 |
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5. |
98年台東早期療育綠蘭走動式宣導 |
全年度 |
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6. |
98年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅服務實施計畫 |
全年度 |
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7. |
98年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅輔導員專業知能增進計畫 |
02-04月；05-11月 |
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8. |
98年台東縣發展遲緩兒童跨專業個案討論會計畫方案 |
02-11月 |
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9. |
98年台東縣兒童發展篩檢整合計畫 |
第一階段：嬰幼兒綜合發展測驗研習(CDIIT) 第二階段：CDIIT施測工具實務實習 第三階段：衛生所預注兒童發展篩檢活動 |
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10. |
98年早期療育走動式宣導活動 |
全年度 |
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11. |
98年台東縣早期療育專業知能增進計畫 |
3月 藝術治療與特殊兒童及其家庭 5月 同行者戲劇百寶箱工作坊 9月 助人技巧工作坊高階班 |
(二) 重點方案活動1─台東縣早期療育專業知能增進計畫「藝術治療與特殊兒童及其家庭」
1.緣起
早期療育業務的專業含醫療、教育及社政跨系統的整合，因此早療工作者在專業的學習成長，涵蓋的層面廣，為了提升服務的品質，工作者需在個人專業不斷的學習與成長。除了早療專業的學習，然而，助人者在不斷的付出的工作下，其自我的照顧更是不可忽視的一環。透過身邊隨手可得的素材進行藝術活動，讓助人者學得能隨機自我觀照、自我照顧的方法。
2.執行方法
藉由研習課程，增進社工員與早療業務相關工作者之專業知能。因為藝術是情緒的容器，使用藝術創作媒材於發展遲緩兒童及其家庭，經由創作的過程，當事人的情緒得以緩和。在藝術創作的過程中，當事人較能投入於事件的主體，降低防衛心理，而讓潛意識的內容自然地浮現，建立良好關係的有效方法。於
3.成果
(一) 方案活動一覽表
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項目 |
方案名稱 |
時間 |
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1. |
97年台東縣早療家庭情緒探索工作坊暨家庭聯誼活動─療心聊心『藝』起來 |
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2. |
97年療心聊心空中教室 |
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3. |
97年早療家庭成長團體─ 療心聊心創作工作坊 |
3/07-4/13
芳療嬰幼兒按摩課程 4/16-5/17
療心聊心走入社區 4/23-7/02第一期手創課程&療心聊心創作工作坊 8/09-9/30
療聊愛誠品展 9/03-11/05
第二期手創課程 |
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4. |
97年台東縣發展遲緩兒童早療專業知能增進計畫方案 |
3月 芳香身心靈紓壓課程 4月 訪談技巧與策略 5月 助人技巧工作坊高階課程 8月 家庭處遇工作坊 |
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5. |
97年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅服務實施計畫 |
全年度 |
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6. |
97年台東縣發展遲緩兒童早期療育到宅輔導員進階培訓課程 |
7/12、7/19 早期療育與家庭服務工作 4/12 認識兒童發展歷程暨評估工具使用 7/25 認識注意力缺陷過動症與情緒困擾兒童暨 輔導策略、認識自閉症兒童與輔導策略 6/21 聽力障礙兒童溝通訓練與輔導策略 4/19
國際功能分類系統（ICF）介紹與運用 5/23 如何成為「早療師」的歷程—德國早療師 經驗分享談 |
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7. |
97年早期療育走動式宣導活動 |
全年度 |
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8. |
97年台東縣發展遲緩兒童發現篩檢年度整合計畫 |
3月、5月 |
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9. |
97年台東縣發展遲緩兒童跨專業個案討論會計畫 |
2月～12月 |
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10. |
97年台東縣托育機構收托發展遲緩兒童巡迴輔導計畫 |
全年度 |
(二) 重點方案活動1─ 療心聊心創作工作坊
1.緣起
為台東區遲緩兒童家庭建立支持系統，成為遲緩兒家庭面對長期療育過程的穩定陪伴與支持者。從96年參與療心聊心團體的家長中，聘請有專長的家長擔任講師，使其有展現長才的機會。家長參與工作坊的課程，就個人，在創作的過程自我肯定，且習得一技之長，或創造就業兼職之經濟功能，也可成為未來方案延伸發展的基礎。就與其他學員，則達到家庭間彼此交流和情感支持的目標。
2.執行方法
成立「療心聊心創作工作坊」，第一期為「彩色珠創作坊」、第二期為「石頭彩繪飾品工作坊」每期十堂課共二期合計二十堂課、六十小時。九十七年年底發表「早療家庭－療心聊心成長團體作品發表會」，創造一個家長自我創作的展示平台；參與的早療家長是主角，並邀請地方早療工作人員及專業人員出席分享其成長歷程，亦達到創作作品推廣之目的。
3.成果
家長藉由優勢能力的展現，進而自我肯定提升其自信心；並藉由96年療心聊心團體的舊成員，在課程進行中可引導與協助新加入的成員，達到家庭間情感交流及情緒支持的目的。家長從參與創作坊學得一技之長，也跨出自我成長的步伐。
97年12月辦理療心聊心成長團體作品發表暨聯誼會，並邀請地方早療工作夥伴及公部門共同參與，設立一個家長自我展現的公開平台，不僅展現一年來具體的成果，並分享其成長之心路歷程。也促使家長與台東早療專業團隊形成更緊密的早療夥伴關係。
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(三) 重點方案活動2─ 療心聊心帶你行，走入社區好心情
1.緣起
96年療心聊心家長團體— 身心靈芳香舒壓在台東市舉辦38場次的研習；在這團體中，家長們習得芳香舒壓的方式達到壓力釋放的效果，且在常態性的團體聚會中，家長們密集的參與活動，彼此間形成高度的凝聚力，真正達到療心聊心的目的。礙於台東縣地形狹長的現況，這群可愛的早療家長願意將過去一年學習到的舒壓技巧輸送到全台東縣16個鄉鎮，服務各不同角落的早療家庭，將活力、熱情、真心回饋給辛苦的早療家長。也藉此初探「療心聊心走動教室」行動模式的可行性，為98年早療家庭支持方案之前置暖身活動。
2.執行方法
於
3.成果
療心聊心團體打破台東地理交通的限制，療心聊心團體以走動的概念，將她們所學服務其他的早療家長被服務，家長們彼此間也形成高度的凝聚力，達到療心聊心的目的。
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